学校だってDXできていますが…。

■ 学校現場のDX：子ども向けと先生向け デジタル化に関しては、大きく分けて「子どもたちが学習で使うためのDX」と「先生たちが事務で使うDX」があります。今回は、子ども向けについては一旦置いておき、先生たちのためのDXについて考えてみたいと思います。

■ すでに導入されている「先生のためのDX」 現在、教育現場ではすでに多くのシステムが導入されています。

• 校務支援システム： 週案、出欠管理、保健データ整理、通知表・指導要録の作成など

• 勤怠管理システム： 教職員の出退勤、出張、休暇の管理

• 連絡ツール： 保護者への連絡やアンケート配信機能

• グループウェア： 会議の簡素化や職員間の情報共有

• その他： 子どもたちの心身の健康観察システム、成績処理ソフト、プレゼンソフトなど

こうして振り返ると、教育現場でも十分にDXが進められており、文科省が推進する「事務効率を上げるためのシステム」は一通り揃っているように見えます。

■ AI導入の壁と「切り札」としての可能性 一方、これからの主役となる「AI」の導入には課題があります。最大の懸念は個人情報の扱いです。学校が扱う機密情報がAIの学習に利用されないよう、Googleなどの提供元としっかり協議し、セキュアな環境を整える必要があります。 ただ、AIが教員の事務処理を効率化する「切り札」であることは間違いありません。セキュリティを理由に「現場では一切使えない」となってしまえば、大きな損失です。

■ これからの教員に必要な「バイブコーディング」の視点 今後は、AIを使いこなすために「プロンプト（指示文）」の書き方を覚えたり、AIと対話しながら直感的にシステムを作る「バイブコーディング」の感覚を身につけたりすることが重要になります。 プログラミング言語を一から学ぶ必要はありません。「こんなアプリや機能があったら業務が楽になるのにな」というアイデアを持ち、それをAIを使って実現していく力こそが、真の業務改善を推し進めます。

■ 統計調査と「現場のリアル」のギャップ しかし、現実はそう簡単ではありません。新しいシステムの導入には、これまでも現場に多大な手間と時間を強いてきました。 すべての先生がデジタルに強いわけではありません。スマホ世代の若い先生が意外とパソコン操作に不慣れだったり、ベテラン層が新しいツールに適応しきれなかったりするのが現場のリアルです。

文科省の統計調査では「教員のICT活用が進んでいる」といった結果が出がちですが、これには疑問を感じます。学校現場は調査に対して「優等生な回答」をしてしまう傾向があり、またアンケートの設問自体が曖昧なことも多いからです。

現場のリアルなスキル差や負担感を直視した上で、それでもなお、早い段階でAI活用へと舵を切り、本質的な事務処理の効率化を図っていくことが、これからの学校教育には不可欠だと考えま